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                发稿时间:2019-08-19 09:38

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                作家科恩(AlfieKohn)指出,表扬不仅无效,且实际上有害,它会增加幼儿的心理压力,破坏人际关系,造成同伴间的恶性竞争等。教育心理学家布罗菲(JereBrophy)则认为,之所以出现上述问题,是因为表扬并不总是发挥积极强化的作用,表扬的效果取决于师幼互动发生的情境及教师的表扬策略。  忽视幼儿的需要会使表扬效果大打折扣  在上述案例中,杨老师通过表扬“坐着一动不动”“安静”“好”的幼儿来树立行为榜样,并期望其他幼儿向榜样学习,遵守秩序,使活动顺利进行。杨老师作出表扬后,效果立竿见影,幼儿快速呈现出安静、听话的“好孩子”形象。但是,教师表扬一离场,教室马上陷入一片嘈杂,杨老师不得不反复给予表扬来维持秩序。

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                  如今,专攻路跑的法拉打破了欧洲纪录,则让“破二”的候选人又多了一位,不过,法拉表示自己的马拉松生涯还是应该循序渐进,一步一个脚印,“就像我以前参加男子5000米比赛一样,我给自己设定的是先跑到13分钟之内,然后每进步10秒或者5秒都是伟大的成就。